Eu recomendo o livro "Metodologias ativas no ensino remoto: uma autoetnografia" de Igor Vinicius Lima Valentim para qualquer pessoa que esteja interessada em educação a distância. O livro oferece uma visão holística do ensino a distância, abordando as complexidades e desafios inerentes à educação remota. Ele se destina a quem trabalha com educação a distância, desde professores a administradores, e oferece uma interessante análise sobre as metodologias ativas e as tecnologias apropriadas para que essas metodologias sejam aplicadas.
Igor Vinicius Lima Valentim tem um ótimo trabalho no livro ao abordar questões como os desafios do ensino remoto, as variáveis de desempenho e como a tecnologia pode ajudar a melhorar o ensino a distância. Ele oferece também uma descrição dos princípios básicos das metodologias ativas, abordando os benefícios da sua aplicação. Além disso, discute como a interação entre professores e alunos a distância pode ser aprimorada, aprimorando assim os resultados de aprendizagem.
O livro de Igor Vinicius Lima Valentim também dá ênfase à autoetnografia, ou seja, à reflexão e à análise das experiências de ensino. Ele oferece uma visão ampla da educação remota e tem a capacidade de destacar as características únicas de cada contexto de ensino. Esta abordagem pode ajudar a tornar o ensino remoto mais dinâmico, interessante e eficaz, pois oferece métodos de pesquisa que permitem uma análise detalhada e profunda das experiências de ensino.
Em geral, recomendo fortemente "Metodologias ativas no ensino remoto: uma autoetnografia" de Igor Vinicius Lima Valentim. É um livro útil e informativo para qualquer pessoa envolvida na educação a distância. Ele oferece uma visão ampla e abrangente do ensino remoto, abordando as complexidades relacionadas, as tecnologias apropriadas e as práticas de autoetnografia. Se você estiver trabalhando em educação remota, este livro é uma ótima fonte de informações.
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É possível desafiar a educação tradicional e conservadora, centrada nos professores que tudo sabem e buscar a construção de aprendizagens baseadas na curiosidade, no interesse e no trabalho duro de estudantes e docentes no ensino universitário remoto durante uma pandemia? Essa pergunta nos motivou.
Nosso objetivo com este livro é apresentar uma análise voltada ao que a experiência de ministrar uma nova disciplina, intitulada Subjetividade, Propósito e Inovação, de modo remoto, durante a pandemia, utilizando metodologias ativas de ensino-aprendizagem, para alunos de diferentes cursos de graduação de uma universidade pública brasileira, produziu em nós, três pessoas diferentes, com histórias de vida diferentes – um professor da universidade, uma estudante de doutorado e uma estudante de mestrado, e em como isso se liga ao contexto de uma educação universitária hoje.
Compartilhamos com os leitores o que inventamos, tentamos, sentimos, bem como nossas experimentações com métodos ativos em plena pandemia e utilizando-nos de meios remotos. Mergulhamos no novo, no incerto. Medos. Expectativas. Dúvidas. Alegrias. Esperanças. Tesão. Frustração. Brilho nos olhos.
Buscamos construir este livro de maneira dialogada, a seis mãos. Preferimos o caminho mais difícil e trabalhoso de escrever coletiva e colaborativamente uma obra no qual nossas diferentes vozes, estilos, sensibilidades e subjetividades estão postas em diálogo. Uma autoetnografia coletiva e colaborativa.
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