Eu recomendo o livro "Memórias de quem ensina história: cultura e identidade docente" de Emery Marques Gusmão como uma leitura obrigatória para qualquer professor de história. A obra explora não apenas o ensino de história, mas também a identidade do professor de história e os diversos fatores que influenciam a forma como as aulas são ministradas. A abordagem de Emery Marques Gusmão, que é uma mistura de teoria e prática, oferece ao leitor uma visão ampla e profunda sobre o ensino de história.
O livro também abrange tópicos como a escolha de conteúdo, como criar discussões estimulantes e como usar materiais didáticos para tornar o ensino mais atraente. Além disso, apresenta estratégias práticas de ensino, bem como conselhos sobre como criar relações positivas entre os alunos e os professores. O livro é repleto de experiências de professores de todo o país, e Emery Marques Gusmão integra essas experiências em seu livro para mostrar como a identidade docente pode influenciar o ensino da história.
Outra coisa interessante sobre o livro de Emery Marques Gusmão é que ele abrange temas que não são normalmente abordados nos livros sobre o ensino de história, como a questão da diversidade cultural e étnica, o papel do professor na construção de uma identidade nacional, a importância da memória coletiva e outros temas. Ele também fornece uma variedade de exemplos concretos que os professores podem usar para ilustrar tópicos complexos, além de oferecer sugestões sobre como aplicar as ideias discutidas no livro à prática docente.
Portanto, eu recomendo fortemente "Memórias de quem ensina história: cultura e identidade docente" de Emery Marques Gusmão como uma leitura obrigatória para qualquer professor de história. Ele oferece aos leitores uma exploração profunda dos vários fatores que contribuem para o ensino da história, bem como estratégias práticas que os professores podem usar para tornar o ensino mais interessante. A obra de Emery Marques Gusmão também aborda temas importantes como a diversidade cultural e étnica e a importância da memória coletiva. Todos esses elementos tornam essa obra obrigatória para quem deseja se tornar um professor de história mais eficaz.
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Resultado de pesquisa realizada pela autora, tendo em vista suas dúvidas e inquietudes como professora da rede oficial do ensino e estudiosa da História, esta obra aborda diferenças entre o ensino na década de 1960 e o contemporâneo, discorrendo a respeito de aproximações e distanciamentos entre o professor do passado e o do presente. Discute a idéia de que a escola antiga não é nem melhor, nem pior do que a atual, mas diferente, por trabalhar com outra clientela, outra cultura histórica e docente e outros referenciais teóricos. Para os defensores da escola moderna, a “fase de ouro da escola pública” oferecia um ensino elitista e trabalhava conteúdos prontos de forma expositiva, sendo que o ensino atual não atinge a qualidade desejada porque os docentes são mal-remunerados, despreparados e resistem ao novo. Os professores mais antigos, considerados tradicionais, duvidam das novas propostas pedagógicas, afirmam que a escola está em decadência, por aprovar alunos sem conhecimento, e vêem com desconfiança teorias que postulam não haver verdades acabadas a transmitir e que consideram a pesquisa como princípio pedagógico.
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